Prinzipien als Grundlage für unsere Planung

• Ganzheitlichkeit und Lernen mit allen Sinnen:

An Lernprozessen sind stets Körper und Psyche beteiligt. Bildungsangebote sprechen die gesamte Persönlichkeit des Kindes an.

• Lebensweltorientierung:

Das Anknüpfen an die Lebens- und Erfahrungswelt der Kinder wirkt motivierend, erzeugt Vertrautheit und sichert Nachhaltigkeit der Lernprozesse.

• Individualisierung:

Individualisierung ermöglicht jedem Kind, in seinem Tempo und entlang seiner Interessen zu lernen.

• Differenzierung:

Als Antwort auf Individualisierung sind differenzierte Bildungsangebote und vielfältige Spiel- und Lernmaterialien notwendig, die unterschiedliche Begabungen und Interessen berücksichtigen.

• Empowerment:

„Ermächtigung“ orientiert sich an den Stärken und Ressourcen der Lernenden und stärkt ihre Autonomie und Selbstwirksamkeit.

• Partizipation:

Vielfältige Möglichkeiten zur Beteiligung und Mitgestaltung ermöglichen es Kindern, zunehmend mehr Verantwortung zu übernehmen und in demokratischen Strukturen hineinzuwachsen.

• Inklusion:

Inklusion als Grundhaltung bringt der Verschiedenartigkeit aller Menschen Wertschätzung entgegen und berücksichtigt deren individuellen Bedürfnissen.

• Sachrichtigkeit:

Inhaltliche und begriffliche Sachrichtigkeit ermöglicht es Kindern, Zusammenhänge zu verstehen, ihren Wortschatz zu erweitern und Handlungskompetenz zu erwerben.

• Transparenz:

Transparenz für Kinder macht die Intentionen und Zusammenhänge von Bildungsprozessen und Erfahrungen durchschaubar. In der Bildungspartnerschaft soll die Komplexität pädagogischer Prozesse sichtbar werden.

• Bildungspartnerschaft:

Professionell gestaltete Kooperationsbeziehungen mit Eltern und externen Partnerinnen und Partnern erweitern die Lern- und Erfahrungswelt der Kinder.

• Transition:

Transitionen sind tiefgreifende Umstrukturierungen im Leben eines Menschen und erfordern umfassende Anpassungsleistungen, sowie die Bewältigung unterschiedlicher Entwicklungsherausforderungen.